入塾テストの結果を子どもにどう伝える？｜「不合格」と言わずに前進を伝え、できなかったことは叱らない

2020年12月22日2026年11月6日

年長の冬、子どもが受けた入塾テストの結果が、翌日に電話で届きました。結果は、惜しくも基準に届かず。基準まであと2〜3問足りなかったそうです。

前日も模試の問題を復習し、当日の待合室でも最後の確認をしていましたが、なかなかうまくいかないものです。この記事では、先生から聞いた弱点の分析と、結果を子どもにどう伝えたか、そしてわが家の「叱らない」方針を紹介します。【要確認】結果の連絡方法や内容は、塾や年度によって異なります（元記事執筆時点の内容）。

この記事でわかること

テストで分かった3つの弱点
できなかったことは叱らない
弱点ごとの家での練習

テストで分かった3つの弱点

重なった図形を数える問題

図形がいくつか重なった状態で、その数を数える問題でした。表に見えている図形は数えられても、隠れている図形を認識できていないようでした。

お話の中の足し算

左右の友達がそれぞれ袋を持っていて、その袋の中身の数を足し合わせる問題です。足し算そのものより、お話の中から足し算を読み取るところでつまずいた可能性があります。

ひらがなの単語

ひらがなやカタカナは1文字ずつなら分かっていても、単語になると理解が浅いようでした。

弱点ごとの原因と練習方法

3つの弱点は、それぞれ原因が違うので、練習の方法も変える必要がありました。

弱点	考えられる原因	家での練習
重なった図形を数える	重なりの部分を見落とす	色紙を重ねて、実際に数える
お話の中の足し算	話の流れを追いながら数を覚えられない	おはじきを使って、話のとおりに動かす
ひらがなの単語	1文字ずつは読めるが、まとまりで読めない	絵と単語を結ぶカードで遊ぶ

原因を考えるときは、子どもに「どこで分からなくなった？」と聞いてみるのも手がかりになります。年長の子でも、「ここで数がわからなくなった」と指で示してくれることがあります。

先生から聞いた当日の様子

テストで担当してくださった先生から、当日の子どもの様子について丁寧な説明をいただきました。たとえば、1つの大問に小問が4つあったとすると、最初の2つの基礎的な問題は正解しているものの、あとの2つの応用問題になると正答率が下がる、ということでした。

点数としては基準を下回りましたが、少し前に受けた全国規模の模試よりは、わずかに上回っていたそうです。

子どもには「不合格」と言わなかった

子どもには、結果を「不合格」とは伝えませんでした。「前の模試よりも、点数が上がってた！」と、前向きな点だけを伝え、「また今度がんばろう！」と背中を押しました。

すると、子どもは笑顔で「うん！」と返事をしてくれました。

結果を伝える4つのステップ

1. 前回からの前進を探す

結果が届いたら、まずは前回から伸びたところを探します。点数でも、解けた問題でもかまいません。

2. よいところを伝える

見つけた前進を、子どもに伝えます。「点数が上がってたよ」と具体的に伝えると、子どもも実感しやすくなります。

3. 次を示す

「また今度がんばろう」と、次の挑戦があることを伝えます。

4. 分析は親が引き受ける

弱点の分析や、次に向けた対策を考えるのは親の役割です。子どもに細かい課題を並べるより、親が整理して、家での学習に生かしましょう。

伝えるときの言葉の例

結果を伝える言葉は、事前に考えておくと、落ち着いて話せます。わが家で使った言葉の例です。

伝えること	言葉の例
前回からの前進	「前より、できた問題が増えていたよ」
よいところ	「最後まであきらめずに解いていたって、先生が言ってたよ」
次があること	「次は年明けに、また挑戦しようね」
一緒にがんばる	「家で一緒に練習しようね」

「不合格」という言葉を使わなかったのは、年長の子どもにとって、その言葉の重さを受け止めるのはまだ難しいと考えたからです。結果を隠すのではなく、子どもが前を向ける形で伝えることを大切にしました。

できなかったことは叱らない

わが家の教育方針は、勉強に限らず、できなかったことを叱らず、できたことをほめる、というプラスを評価する方針です。

マイナス、つまりできなかったことを責めても、何も生まれないと考えています。子どもの勉強への意欲を保ちながら、次に向けて行動を起こしてもらうことが大切です。

▶ できる・できないを書き出す現在地の把握はこちら：子どもの「できる・できない」を教科ごとに書き出す｜入塾テスト前に現在地を知り、足りない所をドリルで補う

次に向けた準備

次のテストは、年明けに受けることにしました。ただ、このままでは、また基準に届かないかもしれません。そこで、市販のドリルを探すことにしました。

選ぶときに考えたのは、分厚く重い内容のドリルではなく、国語と算数をひと通り扱っていて、短い期間で取り組めるものです。次のテストまでに子どもが取り組める量は限られていますし、子どもにあまり負担をかけたくなかったからです。実際に本屋さんで中身を確かめて選ぶことにしました。

親の落胆を子どもに見せない

結果を聞いたとき、親が落胆するのは自然なことです。けれども、その気持ちをそのまま子どもに見せてしまうと、子どもは「自分のせいでがっかりさせた」と感じてしまうかもしれません。

結果を受け止めたら、まずは親自身が気持ちを立て直してから、子どもに伝えるようにしましょう。親が前を向いていれば、子どもも前を向きやすくなります。

弱点ごとの家での練習

先生から聞いた弱点は、家での練習に生かします。重なった図形を数える問題なら、紙を重ねて実際に見せたり、積み木を使ったりして、隠れている部分を想像する練習をします。

お話の中の足し算なら、身近なものを使って「〇〇ちゃんが3個、△△くんが2個持っていたら、全部で何個？」とクイズを出してみましょう。単語の読みなら、絵本や身の回りの文字を一緒に読む時間を増やします。

次のテストまでの練習計画の例

次のテストまで1か月ほどの場合、わが家では次のような計画で練習を進めました。

週	図形	お話の足し算	ひらがなの単語
1週目	色紙を重ねて数える	おはじきで動かす	絵カードで遊ぶ
2週目	ドリルの問題を解く	話を聞いて式を作る	短い単語を読む
3週目	少し複雑な重なりの問題	2回出てくる足し算	2〜3文字の単語を書く
4週目	間違えた問題の解き直し	間違えた問題の解き直し	読めた単語を集めてほめる