生真面目な子に教えたい「要領のよさ」｜全部を同じ力でやらない勉強の進め方と、日々の生活で知識を増やす工夫

先日、長男と次男を連れて公園で水遊びをしていたところ、突然の通り雨にあいました。雨宿りをしながら、長男に初めて「通り雨」という言葉を教えました。長男は新しい言葉を覚えて、とても楽しそうでした。日々の生活の中にも、新しい知識に出会う機会はたくさんあると感じた出来事です。

長男は小1で、早稲田アカデミーのスーパーキッズコースに通っています。息子は私に似て生真面目な性格なので、これからは物事を要領よくこなすことも教えていきたいと考えています。この記事では、生真面目な子に教えたい要領のよさと、日々の生活の中で知識を増やす工夫を紹介します。

生真面目な子が苦しくなりやすい理由

生真面目な子は、宿題もテキストも、出されたものを全部きちんとやろうとします。それ自体はとても大切な長所です。ですが、中学受験の塾では、学年が上がるにつれて宿題やテキストの量が増え、全部を同じ力でこなすのは難しくなっていきます。

全部をやろうとして時間が足りなくなると、1つ1つの理解が浅くなったり、睡眠時間が削られたりします。まじめにがんばっているのに結果が出ない、という状態は、子どもにとってとてもつらいものです。

要領よく進める3つのコツ

コツ1：優先順位をつける

宿題を始める前に、大事な問題から順番をつけます。基本の問題、授業で先生が強調した問題、テストに出そうな問題から取り組むと、限られた時間でも力がつきます。

コツ2：1つにかける時間を決める

生真面目な子は、分からない問題を前にすると、分かるまでずっと考え続けてしまうことがあります。1問にかける時間の目安を決め、時間をこえたら印をつけて次に進む練習をしましょう。

コツ3：今は後回しでよいと知る

難しすぎる問題や、今の自分にはまだ必要ない問題は、後回しにしてよいと伝えましょう。「やらない」のではなく「今はやらない」と考えると、生真面目な子も受け入れやすくなります。

要領のよさは、手を抜くことではありません。力の入れどころを選ぶことです。親が「ここは全部やらなくていいよ」と具体的に伝えてあげると、子どもは安心して取捨選択できるようになります。

▶ 宿題の取捨選択の考え方はこちら：取組むべき宿題の取捨選択

生活の中で知識を増やす4ステップ

勉強は、机の上だけでするものではありません。冒頭の通り雨のように、遊びや出かけた先での出来事は、新しい言葉や知識と出会う絶好の機会です。

まずは、身の回りの出来事に親が気づき、その場で言葉を教えます。家に帰ったら、図鑑や辞書で一緒に調べてみましょう。そして、次に同じような出来事があったときに、「これは何だったっけ？」と聞いてみます。体験と結びついた言葉は、記憶に残りやすくなります。

こうした生活の中での学びは、塾の勉強とは違って、正解や量に追われることがありません。生真面目な子にとっても、楽しみながら知識を増やせる時間になります。

生真面目な子へのほめ方

生真面目な子は、自分に厳しく、少しのミスでも落ちこんでしまうことがあります。そんな子には、結果よりも取り組み方をほめることが効果的です。

たとえば、宿題を全部終えたことより、「大事な問題から先に取り組めたね」「時間を決めて次に進めたね」と、要領よく進められた場面をほめてあげましょう。完ぺきでなくても認めてもらえる経験が、取捨選択への不安をやわらげてくれます。

また、親自身が「全部できなくても大丈夫」という姿勢を見せることも大切です。親が「宿題は全部やらないとだめ」と考えていると、子どもも取捨選択をためらってしまいます。どこまでやるかを親子で一緒に決め、決めた範囲ができたら十分、と伝えていきましょう。

きょうだいで一緒に学ぶ

きょうだいがいる家庭では、生活の中の学びを、きょうだいで一緒に楽しめるのも良いところです。上の子が覚えた言葉を下の子に教えると、上の子にとっては復習になり、下の子にとっては新しい発見になります。

公園や買い物、旅行先など、家族で出かける機会は、言葉や知識を増やすチャンスです。「あれは何だろうね」と親が問いかけるだけで、子どもの好奇心は自然と広がっていきます。

よくある質問

Q. 後回しにした問題は、いつやればよいですか？

A. 基本の問題が確実に解けるようになってから、週末や長期休みに取り組むのがおすすめです。後回しにした問題に印をつけておくと、あとで見つけやすくなります。

Q. 生活の中で教えるのは、どんな言葉がよいですか？

A. 天気や季節、植物や生き物の名前など、その場で見たり感じたりできる言葉がおすすめです。体験と一緒に覚えた言葉は、国語の読解でも役立ちます。

Q. 要領よくすると、雑にならないか心配です。

A. 大事な問題はていねいに、それ以外は時間を決めて、とメリハリをつけることが目的です。雑になっていないかは、テストの見直しで確かめましょう。

Q. 要領のよさは、何歳ごろから教えればよいですか？

A. 低学年のうちは、まず毎日の習慣を作ることを大切にしましょう。宿題の量が増えてくる中学年ごろから、優先順位をつける練習を少しずつ始めるのがおすすめです。

要領のよさを育てる5つのチェック

• □ 宿題に優先順位をつけている
• □ 1問にかける時間の目安がある
• □ 後回しにしてよい問題を伝えた
• □ 完ぺきでなくてもほめている
• □ 生活の中で新しい言葉を教えている

まとめ：まじめさに、要領のよさを少し足す

生真面目な子は、全部をきちんとやろうとして、量の多い塾の勉強で苦しくなることがあります。優先順位をつけ、1問にかける時間を決め、今は後回しでよいことを知る。まじめさという長所はそのままに、力の入れどころを選ぶ要領のよさを少しずつ足していきましょう。そして、日々の生活の中でも、新しい言葉と出会う機会を大切にしてください。

まずは今日の宿題で、いちばん大事な問題を1つ、子どもと一緒に選んでみてください。

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