習いごとで育てたい「話し合う力」と「挑戦する力」｜学力だけでは身につかないソフトスキルを幼児期から

2021年3月17日2026年11月6日

毎年、受験の合格発表のころになると、難関大学に進んだ学生が子どものころにどんな習いごとをしていたか、という記事を目にします。そろばんや計算の教室を思い浮かべがちですが、音楽などの習いごとが挙がっていることもあります。

そうした記事の中で、わが家が特に気になったのは、習いごとそのものよりも、子どものころにどんな力を身につけていたかという点でした。この記事では、学力だけでは身につかない「話し合う力」と「挑戦する力」を、習いごとや家庭でどう育てるかを紹介します。

この記事でわかること

学力以外に育てたい3つの力
ソフトスキルを育てる4つのステップ
挑戦する力を育てる声かけ

学力以外に育てたい3つの力

意見の違う人と話し合い、まとめる力

自分とは違う意見や少数の意見のよさを生かし、折り合いをつけながら話し合い、意見をまとめる力です。大学生や社会人になると、とても大切になる、いわゆるファシリテーションの力だと考えています。ファシリテーションとは、話し合いをうまく進めて、みんなの意見をまとめていくことです。

難しいことにも失敗を恐れずに挑戦する力

難しい問題でも、失敗を恐れずに挑戦する力です。困難を乗り越える力とも言えます。勉強だけでなく、社会に出てからも求められる力です。

リーダーシップを持って行動する力

集団の中で、自分から動き、周りを引っぱっていく力です。

3つの力が見える場面

3つの力は、ふだんの生活の中でも、次のような場面で表れます。

力	家庭で見える場面	習いごとで見える場面
話し合ってまとめる力	きょうだいで遊びのルールを決める	チームで作戦を考える
失敗を恐れず挑戦する力	初めての料理を手伝ってみる	発表会で人前に立つ
リーダーシップ	家族の出かける計画を立てる	年下の子に教える

こうした場面に気づいたら、「自分たちでルールを決められたね」「最後まで発表できたね」と、具体的に言葉にして認めてあげましょう。何がよかったのかを言葉にしてもらうと、子どもは同じ力を別の場面でも使えるようになります。

これらの力は学歴より慣れと性格

話し合う力や挑戦する力は、学歴というより、経験による慣れや、本人のソフトスキルによるものだと考えています。ソフトスキルとは、人との関わり方や物事への向き合い方など、テストの点数では測りにくい力のことです。

そして、こうした力には、本人の性格が大きく影響します。だからこそ、幼児期から少しずつ身につけるよう、家庭で関わっていくことが大切だと考えています。

わが家で取り組んでいること

わが家では、絵本の読み聞かせや英語教室など、習いごとが身につき、続くように促しています。それに加えて、幼稚園やスポーツの教室でも、リーダーシップを持って行動するよう教えています。

ソフトスキルを育てる4つのステップ

1. 家族の会話で意見を聞く練習をする

食事のときなどに、「〇〇はどう思う？」と子どもの意見を聞いてみましょう。家族の意見が違うときに、どうやってまとめるかを一緒に考えることも、話し合う力の練習になります。

2. 挑戦したことをほめる

うまくいったかどうかより、挑戦したこと自体をほめましょう。失敗しても「やってみたね」と声をかけることで、子どもは次も挑戦しやすくなります。

3. 集団の中で動く経験を積む

習いごとや幼稚園など、集団で活動する場は、リーダーシップを学ぶよい機会です。チームで何かをするときに、自分から声をかける経験を積ませてあげましょう。

4. ふり返りの会話をする

習いごとから帰ってきたら、「今日はどうだった？」と聞いてみましょう。うまくいったこと、難しかったことを言葉にすることで、経験が身についていきます。

家族の会話で使える問いかけの例

ステップ1の「意見を聞く練習」は、問いかけ方を少し工夫するだけで、子どもが考えて話す時間になります。

場面	問いかけの例
夕食のとき	「今日いちばんうれしかったことは？どうして？」
週末の予定を決めるとき	「行きたい場所を1つずつ出して、どう決める？」
ニュースを見たとき	「〇〇だったら、どうすると思う？」
意見が分かれたとき	「どっちのよいところも生かすには？」

大切なのは、子どもの答えを否定せずに、まず最後まで聞くことです。「そういう考え方もあるね」と受け止めてから、親の意見を伝えるようにすると、子どもは安心して自分の考えを話せるようになります。

▶ 習いごとの断捨離についてはこちら：習い事の断捨離

習いごとを選ぶときの視点

習いごとを選ぶときは、学力につながるかどうかだけでなく、話し合う力や挑戦する力を育てる場面があるかどうかにも目を向けてみましょう。

たとえば、チームで活動するスポーツや、発表の機会がある教室では、人と関わりながら挑戦する経験を積むことができます。音楽の習いごとでは、少しずつ難しい曲に挑戦していく中で、粘り強さが育つこともあります。

ただし、習いごとを増やしすぎると、子どもの負担になります。子どもが楽しんで続けられるものを選ぶことが、何より大切です。

話し合う力を家庭で育てる場面

話し合う力は、特別な場を用意しなくても、家庭の中で育てることができます。たとえば、週末にどこへ出かけるかを家族で決めるとき、子どもにも意見を出してもらいましょう。

家族の中で意見が分かれたら、「どうしたらみんなが楽しめるかな？」と一緒に考えます。それぞれの意見のよいところを生かして、1つの案にまとめていく経験は、まさに話し合ってまとめる力の練習です。

きょうだいでおもちゃの使い方を決めるときなども、親がすぐに答えを出すのではなく、子ども同士で話し合う時間をつくってみてください。最初はうまくいかなくても、くり返すうちに、相手の気持ちを考えながら話せるようになっていきます。

挑戦する力を育てる声かけ

挑戦する力を育てるには、失敗したときの声かけが大切です。うまくいかなかったときに「だめだったね」と言うより、「どこまでできた？」「次はどうしてみる？」と聞くと、子どもは失敗を次への手がかりとして受け止めやすくなります。

親自身が新しいことに挑戦する姿を見せることも、子どもにとってはよいお手本になります。親が失敗しても笑って「もう1回やってみる」と言えば、子どもも失敗を怖がりにくくなります。

学年ごとに意識したい経験

話し合う力や挑戦する力は、学年によって育てやすい経験が変わります。

学年	意識したい経験
年長〜小1	家族の中で意見を言う、小さなお手伝いに挑戦する
小2〜小3	習いごとや学校で、グループで何かを作る
小4〜小6	委員会やクラブ活動で役割を持つ、自分で計画を立てる

中学受験の勉強が忙しくなる高学年でも、学校の委員会やクラブ活動は、こうした力を育てる大切な場です。勉強の時間を確保しながらも、学校での役割を大切にできるよう、家庭でも応援していきましょう。